<p dir="auto">La société tunisienne ne vit plus dans un **consensus global de valeur**** ; elle évolue vers un modèle pluriel socialement, moralement et culturellement où chacun n’a que la force de sa parole<br />
Devant ces transformations sociohistoriques l’enjeu de l’école serait double : d’une part, l’école doit éduquer à la convivialité, au respect mutuel, à la perception positive des différences ainsi qu’à l’écoute d’autrui et, d’autre part, elle doit inciter chaque sujet à une réelle autonomie pour qu’il puisse entrer dans cet univers problématique, s’orienter dans ses situations conflictuelles et s’enrichir dans sa diversité.<br />
Pédagogiquement, cela exige que l'école tunisienne mette en place une pédagogie différenciée ayant pour fin inconditionnelle d'offrir à chaque individu toutes les possibilités de son évolution à partir de ce qui est différentiellement par rapport aux autres. Néanmoins, la mise en place d'une telle pratique pédagogique ne va pas de soi et se heurte souvent à des obstacles pédagogiques et institutionnels.<br />
Les élèves souffrant de troubles de dyslexie rencontrent de sérieux problèmes d’intégration au sein de tout le système éducatif. La création de certaines associations spécialisées et la volonté du politicien de fonder une école là où tous les enfants trouvent leur chance demeurent insuffisants pour résoudre cette problématique surtout avec l’absence d’une stratégie claire pour y faire face.
<p dir="auto">L’enseignement du français aux dyslexiques en primaire est un sujet d’actualité très préoccupant. 10 pour cent des enfants en Tunisie sont dyslexiques ? Le chiffre est énorme.<br />
Le processus de l’apprentissage de cette langue a souvent rencontré des obstacles qui au fil du temps prenne des proportions allant jusqu’à créer des situations de crise car à chaque fois les programmes adoptés et les stratégies appliquées ne sont pas adaptés à la réalité du public cible d’où l’importance d’une nouvelle approche de l’enseignement de cette langue surtout pour les dyslexiques.<br />
Désormais, l’audiovisuel fait partie de notre quotidien et de nos passions. Le monde change grâce à l’image. Cette dernière a un pouvoir extraordinaire sur l’individu. L’audiovisuel éducatif révolutionne depuis des décennies l’école.<br />
D’après nos expériences, personnelles, les élèves en difficulté sont attirés par les activités audiovisuelles. Elles les séduit, les interpelle et les engage dans le processus d’apprentissage<br />
Il s’agit d’une recherche développement se basant sur son coté pratique sur la création de supports audiovisuels et et son exploitation en classe pour engager les élèves dyslexiques dans le processus de l’apprentissage.<br />
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<pre><code> la mise en place de ce projet vise d’une manière plus explicite à s’approprier le concept de la dyslexie afin de pouvoir en comprendre les différents tenants, énoncer les différents modes de remédiation pédagogique, évoquer et développer de nouvelles solutions en rapport avec l’audiovisuel, montrer le rôle de ce dernier dans l’implication des élèves dyslexiques dans l’apprentissage.